Sócrates

"Una vida sin examen, no merece la pena vivirse"

Esta frase pertenece a Sócrates, un filósofo que vivió en el siglo V a.C., en la ciudad de Atenas, Grecia.
La frase citada representa la actitud que Sócrates mantuvo durante toda su vida: el examen constante de sus propios pensamientos y la invitación a los jóvenes a pensar por sí mismos y a buscar siempre la VERDAD.
Esta actitud constituyó un desafío imperdonable para los sectores más poderosos e influyentes de su sociedad.
La propuesta de este trabajo es conocer las enseñanzas que Sócrates nos dejó en el pasado y rescatar su legado para el futuro.

Tarea: Elabora una presentación multimedial, conteniendo imágenes, sonidos, y enlaces a otras páginas sobre la vida y la obra de Sócrates.

Proceso:

• Investiga la vida y la obra de Sócrates.

1. Su misión.

¿Cuál fue el origen de su misión?.
¿Cuál era su método para filosofar?.
¿Qué pensaba acerca de la Verdad?.
¿Cómo reaccionaban sus interlocutores?.

2. El Juicio.

¿Porqué fue llevado a Juicio?.
¿De qué fue acusado?.
¿Quiénes eran sus acusadores?.
¿Qué argumentos utilizó en su defensa?.

3. Su destino final.

¿A qué penas fue condenado?.
¿Cuál de ellas eligió y porqué?.
¿Cuáles fueron los argumentos de sus discípulos para convencerlo de lo contrario?.
¿Cuál fue su destino final?.

• Explica el significado de las siguientes frases socráticas:

"Sólo sé que no sé nada".
"Conócete a tí mismo".

• Elige otras frases socráticas y coméntalas.

• ¿Cómo era Sócrates?.

Lee las anécdotas, relatos y comentarios sobre Sócrates y describe su perfil psicólogico.
En este video, aparece Sócrates con sus discípulos.

• Reflexiona sobre las enseñanzas de Sócrates y su actitud ante la vida y la muerte.

Recursos: 
Páginas para consultar:
En biblioteca:
Frassineti de Gallo, Martha y Salatino, Gabriela: "Filosofía, esa búsqueda reflexiva", Unidad 1. B. (pág.18-22).
Biografía de Sócrates
http://iessalvadorespriu-salt.xtec.es/~lsobrino/socrates.htm
La Apología de Sócrates
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/Platon/Apologia.asp
http://es.wikipedia.org/wiki/Apolog%C3%ADa_de_S%C3%B3crates
Comentario sobre Critón
http://es.shvoong.com/books/1842820-el-crit%C3%B3n/
Vida y muerte de Sócrates
http://www.monografias.com/trabajos13/socrats/socrats.shtml 
Frases socráticas
http://www.proverbia.net/citasautor.asp?autor=933
http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%B3crates
http://es.wikipedia.org/wiki/Con%C3%B3cete_a_ti_mismo 
Evaluación: Se evaluará la fundamentación teórica sobre la vida de Sócrates, la profundidad en el análisis de la obra de Sócrates, la correcta ortografía y clara redacción, la creatividad en la elaboración de la presentación multimedial y el envío en tiempo y forma de la actividad.

Fecha límite de envío: 31 de mayo. Envía la actividad a ateneasiglo21@gmail.com.

Racionalismo versus Empirismo

"¿Cuál es el parásito más adaptable?. Una Idea. Una sola Idea de la mente humana, puede construir ciudades. Una Idea puede transformar el mundo y cambiar todas las reglas..."

Durante el siglo XVII la preocupación dominante de los filósofos tenía que ver con el problema del Conocimiento; su origen, su esencia y su posibilidad.

El origen del Conocimiento llevó a cuatro grandes filósofos a desarrollar teorías antagónicas, en algunos casos, y conciliadoras, en otros.

Dos de estos filósofos, se alinearon tras la corriente filosófica del Racionalismo. Ellos fueron Descartes y Leibniz.
Los otros dos filósofos, se ubicaron en la vereda opuesta, correspondiente al Empirismo. Ellos fueron: Locke y Berkeley.Tarea: Imagina un encuentro entre estos cuatro filósofos en una mesa de café, reunidos para debatir acerca del origen y la posibilidad del Conocimiento.Proceso:

1. Investiga la obra y las ideas de estos cuatro filósofos.
2. Elabora un cuadro comparativo, indicando diferencias y semejanzas.
3. Analiza el pensamiento de cada uno de estos filósofos con respecto a:

• La existencia de "ideas innatas".
• El origen de nuestros conocimientos.
• La unicidad o la multiplicidad de la Verdad.
• El concepto de "lo real".

4. Reflexiona sobre las escenas del video de Samuel Beckett y establece relaciones entre su argumento y la frase de Berkeley: "Ser es ser percibido".

Plantea hipótesis que expliquen las actitudes del personaje. ¿Quién intenta descubrirlo?. ¿Está huyendo de algo o de alguien?. ¿Podemos conocer su identidad si no podemos percibir su rostro?.

5. Busca ejemplos de la vida cotidiana, que te permitan reforzar la posición racionalista y la empirista.6.Tomando como base todo lo estudiado, elabora un diálogo que contenga un debate entre Descartes, Leibniz, Locke y Berkeley.

Recursos:

En este video, el profesor Savater nos habla sobre el filósofo Leibniz y su obra. 

 

En la película Matrix, se plantea el problema de "Lo real". Allí se cuestiona a la corriente empirista.

Páginas para consultar:

“No existen ideas innatas”

http://www.paginasobrefilosofia.com/html/Locke1/Ensayo%20sobre%20el%20entendimiento%20humano/Libro1/cap%C3%ADtu3.html

“De las ideas en general y de su origen”

http://www.paginasobrefilosofia.com/html/Locke1/Ensayo%20sobre%20el%20entendimiento%20humano/Libro2/capitu1.html

“Rechazo del Innatismo”

www.ehu.es/aarrieta/apunteak/innatismo.pdf

“La tabla rasa”

www.incocr.org/biblioteca/0029.PDF

Berkeley: “Ser es ser percibido”.

http://filosofia.idoneos.com/index.php/339135

“Racionalismo versus Empirismo”

http://www.monografias.com/trabajos14/empirismo/empirismo.shtml

Evaluación: Evaluaré los ítems correspondientes al proceso y la tarea, observando los siguientes criterios:

• Presentación de la actividad en tiempo y forma, enviándola por correo electrónico a ateneasiglo21@gmail.com
• Correcta ortografía y clara redacción de los textos.
• Profundidad en el análisis de las distintas teorías.
• Originalidad en la elaboración del debate.
• Ampliación de la información e inserción de imágenes, incorporando enlaces a otras páginas de internet no citadas entre los recursos.

El Conocimiento, la Verdad y la Duda

Esta imagen corresponde al filósofo moderno: Reneè Descartes. Él descubrió a la Duda como un método para filosofar. Así lo expresa en este fragmento:

"Hace ya mucho tiempo que me he dado cuenta de que desde mi niñez he admitido como verdaderas una porción de opiniones falsas, y que todo lo que después he ido edificando sobre tan endebles principios no puede ser sino muy dudoso e incierto; desde entonces he juzgado que era preciso acometer seriamente, una vez en mi vida, la empresa de deshacerme de todas las opiniones a que había dado crédito y empezar de nuevo, desde los fundamentos, si quería establecer algo firme y constante en las ciencias". (Meditaciones Metafísicas).

¿Te pasó alguna vez algo parecido?. La Duda es una constante en nuestra vida. Pero al mismo tiempo es lo que nos lleva a construir un conocimiento seguro y firme sobre las cosas; sobre todo porque lo que queremos saber, lo experimentamos nosotros mismos.

La primera pregunta a la que nos conduce la Duda, tiene que ver con la posibilidad de conocer la "Verdad", acerca de la realidad que nos rodea. Pedro Calderón de La Barca, en su poema, cuestiona esta posibilidad, señalando junto a Descartes, que la vida que llevamos tiene mucho de "sueño" y de "ficción" y muy poco de "Verdad".

"¿Qué es la Vida?. Un frenesí.

¿Qué es la Vida?. Una ilusión,

una sombra, una ficción, y el mayor bien es pequeño;

que toda la vida es sueño

y los sueños, sueños son"

La vida es sueño.

Esta idea ya había sido expresada por Platón, en su relato de "La Alegoría de la Caverna", al narrar la historia de un grupo de prisioneros que vive encerrado en una caverna que confunden con el mundo real.

La actividad que tendrás que realizar es elaborar una reflexión sobre estos temas, basándote en estas preguntas:

1. ¿Cuáles son los conocimientos que obtuviste partiendo de la Duda?.
2. ¿Se puede dudar "metódicamente"?. ¿De qué manera?.
3. ¿Es posible conocer la "Verdad"?. Sí, no, porqué.
4. ¿Estás de acuerdo con el pensamiento de Calderón de la Barca?.
5. ¿Qué significa que "la Vida es una ficción"?.

Para contestar estas preguntas y escribir la reflexión, encontrarás información en los siguientes recursos:

http://filosofia.idoneos.com/index.php/334558
http://www.monografias.com/trabajos54/la-verdad-filosofica/la-verdad-filosofica.shtml

Observa este video, con una interpretación teatral del poema:



Los trabajos se enviarán a esta dirección: ateneasiglo21@gmail.com

La Prehistoria de la Filosofía

Antes que la Filosofía existiera, los antiguos griegos, hallaron en el Mito las respuestas que necesitaban frente a todo aquello que no podían entender: los fenómenos naturales, la vida, la muerte, los miedos, las pasiones y los valores humanos.

Los dioses de la Mitología, estaban dotados de sentimientos humanos. Como ellos, eran capaces de amar, odiar, dudar y equivocarse.

Cada uno de los dioses encarna un valor y posee una personalidad original.

Esta imagen representa a la diosa "Atenea". En ella, aparece vestida con traje de guerrera y con una lechuza posada en su hombro.

En esta imagen se inspiró el filósofo moderno Hegel para enunciar su frase: "El búho de Minerva lanza su vuelo al atardecer".

La actividad que tendrás que realizar es:

1. Caracterizar a la diosa Atenea:

• ¿A quiénes protege?.
• ¿Qué valores humanos representa?.
• ¿Porqué aparece vestida como guerrera?.
• ¿Qué hazañas se le atribuyen?.
• ¿A quién simboliza la Lechuza?.

2. Sobre la frase de Hegel:

• ¿Qué significa la frase?.
• ¿En qué circunstancia la dijo y porqué?.
• ¿Cuál es la relación que existe entre el "búho de Minerva" y la "lechuza de Atenea"?.
• ¿Cuál es el objeto de la Filosofía para este filósofo?.
• ¿Qué piensas al respecto?.

Para responder a estos interrogantes, puedes consultar los siguientes recursos:

http://www.elolimpo.com/Atenea.per.html

http://blog.pucp.edu.pe/item/32250/el-buho-de-minerva

http://elbuhodeminerva.wordpress.com/2009/12/28/el-buho-de-minerva/

La actividad será realizada en forma grupal. La fecha de límite de envío es el 30 de marzo (antes de las 18 hs.) . Los trabajos se enviarán a esta dirección: ateneasiglo21@gmail.com

La Filosofía Contemporánea

En la red conceptual anterior, podemos observar el nombre de los principales representantes de las teorías filosóficas contemporáneas.

En esta oportunidad, la corriente filosófica que estudiaremos es el Existencialismo.

La Tarea que tendrán que realizar será el diseño de un video que contenga imágenes, música y textos relacionados con su reflexión  sobre los temas a investigar.

Proceso: La investigación que elaborarán se basará en los siguientes "temas eje".

Eje 1: La Existencia humana.

Eje 2: La Libertad.

Eje 3: La angustia.

Recursos:

• Sartre.
• "Qué es el Existencialismo".
• El Existencialismo de Kierkegaard.
• En torno al "Ser para la muerte".
• El Existencialismo en la perspectiva de Karl Jaspers.

Evaluación: Evaluaré el video con el análisis de los temas ejes y la crítica personal realizada sobre el pensamiento de los filósofos existencialistas. El video se expondrá en la sala de Informática el 15 de noviembre de 2012. Tendré en cuenta los siguientes criteriosde evaluación: creatividad, juicio crítico, capacidad reflexiva, exposición en tiempo y forma y organización grupal.

La Oveja negra 2

Ahora...

"Las Brujas"


Para trabajar con esta webquest, sigan el siguiente enlace: http://laovejanegra2.weebly.com/

La Oveja negra 1

Los Herejes

Nueva webquest para 4º Año de Humanidades y Ciencias Sociales Filosofía I Diseñada por Atenea ateneasiglo21@gmail.com Introducción Tarea Proceso Evaluación Conclusión Introducción Herejes de la Edad Media: “¿Cuál fue su aporte a la Filosofía y la Religión?”. En los primeros tiempos del Cristianismo, ellos eran un grupo de “librepensadores”… ¿Qué ocurrió después?. ¿Porqué fueron perseguidos?. Les proponemos investigar sobre la vida y la obra de las primeras “Ovejas negras” del Cristianismo; para poder rescatar su pensamiento original y conocer su legado al conocimiento. La Tarea Analicen los problemas que se derivan del estudio de los Herejes medievales, que se expondrán con más detalle en el Proceso. Investiguen el origen y las causas de las posiciones contrarias a estos personajes. Reconozcan el aporte realizado a la cultura por estos pensadores y activistas. Descubran la influencia de las ideas heréticas en el discurso de la posmodernidad. Elaboren una presentación multimedial, que contenga todo lo investigado, con imágenes, sonido y enlaces referentes a los temas estudiados. El Proceso Para el desarrollo de esta Webquest, tendrán que seguir los siguientes pasos: Trabajarán en la Sala de Informática, distribuídos en los grupos que ya están armados; cada grupo con su máquina correspondiente. Dedicarán un total de tres clases para realizar las tareas. En cada grupo se dividirán los temas a investigar, dedicándose al estudio de los siguientes grupos heréticos: Ø Maniqueos. Ø Gnósticos. Ø Arrianos. Ø Cátaros. Debajo de los subprocesos, encontrarán los recursos que podrán consultar en línea, para investigar cada tema. Subproceso 1: Concepto de “hereje”, origen, ideas fundamentales. Subproceso 2: Discrepancias con la Iglesia, influencias de la Filosofía antigua y/o de cultos paganos. Subproceso 3: Aportes a la Filosofía y la Religión. Subproceso 4: Ideas provenientes del pensamiento herético que están presentes en la cultura posmoderna (libros, películas, creencias, prácticas y cultos no pertenecientes a las iglesias cristianas reconocidas). Recursos Información general: http://es.wikipedia.org/wiki/Herej%C3%ADa http://www.solaescritura.org/Gnosticismo/EvangJudasMohler.htm Arrianos: http://www.imperiobizantino.com/arrianismo.html Maniqueos: http://es.wikipedia.org/wiki/Maniqueismo Gnósticos: http://es.wikipedia.org/wiki/Gnosticismo Cátaros: http://es.wikipedia.org/wiki/Albigenses Videos Evaluación La evaluación de esta actividad constará de dos apartados: · Evaluación del informe técnico: es el producto final de la actividad. Dará lugar a una calificación común para todos los componentes del grupo. · Evaluación del trabajo en grupo: basada en las observaciones que realizaremos sobre el desarrollo de los diferentes procesos de la actividad, y que dará lugar a otra calificación individual. La evaluación global de la actividad corresponderá a un promedio de estas dos evaluaciones parciales. Los diferentes aspectos evaluados en cada caso se detallan en las siguientes matrices de evaluación: Aspectos a evaluar Calificación obtenida (No: 0 puntos. Sí: 1 punto). Informe técnico 1.Se incluyen imágenes para ejemplificar el tema desarrollado. 2. Se aprovechan óptimamente los recursos que provee internet. 3. La presentación de la información es organizada, coherente y vistosa. 4. Se agregan enlaces externos para ampliar la información. 5. La cantidad de texto es suficiente para exponer el tema. Informe teórico 1.La redacción es clara. 2. La ortografía es correcta. 3. Se evidencia elaboración del tema. 4. Se cumple con todos los ítems del proceso en la forma y el tiempo establecidos. 5. La información expuesta es completa, ordenada e interesante. Calificación total Conclusión Después de haber investigado sobre las Herejías medievales, su aporte a la cultura y su influencia en la posmodernidad; los invitamos a que redacten algunas frases como conclusión, que sinteticen lo que descubrieron y aprendieron con esta actividad.